Comunicación y educación

Los grandes avances de este nuestro mundo moderno han invadido a nuestra sociedad y con ello se han transformado grandes paradigmas establecidos y vigentes durante tantos años. Por ejemplo, en la educación se nos presenta el uso de las nuevas tecnologías TIC que buscan desarrollar habilidades, destrezas, conocimientos que deben ser transformados en herramientas que vendrán a contribuir en el desarrollo personal, social , familiar y laboral de nuestros jóvenes estudiantes. Pero es necesario que los docentes, establezcamos a través de la comunicación verdaderos puntos de encuentro que vengan a fortalecer los aprendizajes.
Dentro de nuestras aulas observamos como la mayoría de nuestros alumnos en sus libretas expresa de forma personal su sentir, expresa sus deseos, manifiesta sus tristezas, sus gustos y alegrías a través de corazones, caras con gestos, florecitas, nombres de personas, monitos, etc. Y para que exista una verdadera comunicación debemos estar atentos y conocer que es lo que ellos quieren decir, que sienten en su interior, como son sus sentimientos, de esta manera podremos llevar el mensaje adecuado en tiempo y forma, y que repercutirá en sus aprendizajes.
A través de una mejor comunicación con nuestros estudiantes, los docentes podremos entablar una relación que vendrá a contribuir en su desarrollo personal y en sus aprendizajes. Ya que a través del uso de expresiones de apoyo, de afecto, de entendimiento, etc. crearemos verdaderos canales de comunicación que nos rendirán frutos en cuestión de la enseñanza aprendizaje, toda vez que nuestros jóvenes alumnos aprovecharan mas al saber que en cada uno de nosotros además de facilitadores del conocimiento somos personas interesadas en ellos y que nos preocupan no solo en la adquisición de sus aprendizajes sino que también en su yo interno.
Por lo que en lo personal considero importante establecer verdaderos vínculos de respeto en este proceso y sobre todo tener la voluntad de participar dentro de el, para que así y a través de crear verdaderos puntos de encuentro entre nosotros como docentes y nuestros estudiantes alcancemos al unísono verdaderos logros en todos los aspectos de la enseñanza aprendizaje. Ya que como lo establecí con anterioridad nuestros jóvenes pupilos rinden, se aplican, se expresan y aprenden mas al saberse comprendidos y que para nosotros sus profesores no significan un numero mas en nuestras listas o bien un alumno más del grupo “x”.
Rodolfo Badillo Barretero.

El aprendizaje y el desarrollo de competencias.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar o medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Resp: _ Considero que en cuestión del aprendizaje de nuestros jovenes estudiantes debemos profundizar aun más. Puesto que es necesario que como verdaderos facilitadores, hayamos desarrollado y fortalecido en ellos sus capacidades cognitivas que les permitan sortear la problemática que en su vida se les presente. Por tal motivo yo considero, que el aprendizaje no es cuestión hoy de trivialidades y que este no se puede y debe medir con simples preguntas, puesto que no se trata de guardar en la memoria de nuestros alumnos, conceptos que el día de mañana se traigan a la luz para solucionar casos reales, sino que estamos hablando de jóvenes con verdaderas capacidades cognitivas, con el pleno desarrollo de su destrezas, habilidades y de sus conocimientos transformados en herramientas que les permitan enfrentar y responder a los retos que la sociedad les plantea.

Concepciones de aprendizaje

Analizando el cuadro sinóptico “concepciones de aprendizaje” elaborado por Pere Márquez encuentro que dentro de los procesos de aprendizaje mencionados existe congruencia con el enfoque de competencias en los siguientes puntos:

1).- Dentro de la teoría del pensamiento de la información encuentro desde mi óptica puntos de interés en relación al enfoque por competencias. En lo relacionado al almacenamiento momentáneo y la organización y almacenamiento definitivo, ya que el estudiante adquiere un conocimiento que con posterioridad puede ser recuperado y usado en la solución a una problemática presentada, además que el estudiante interactúa con el medio en donde se desenvuelve y actúa.
2).- En lo relativo al aprendizaje por descubrimiento, observo puntos de encuentro en lo relacionado con la aplicación práctica de los conocimientos y su trasferencia a diversas situaciones, o sea el estudiante no adquiere solo conocimientos memorísticos, sino que el contribuye a crear su propio saber, adecuándolo al entorno.
3).- Hablando de aprendizaje significativo encuentro relación en lo referente a que en él se habla de una actitud activa y motivación a los estudiantes, porque se usan los conocimientos previos del alumno para la adquisición de nuevos conocimientos, mismos que servirán o usaran para enfrentar o proponer alternativas, sugerir o solucionar problemas reales que se le presenten en su vida.
4).- Leyendo la psicología cognitivista encuentro que esta teoría contiene cuestiones importantes de las teorías conductista y aprendizaje significativo y por lo tanto encuentro puntos de convergencia en lo relacionado al enfoque por competencias en lo referente, al recuerdo, aplicación, ejecución y el refuerzo, ya que se plantea que los estudiantes con su conocimiento dan respuesta a una problemática. La cual si resuelven de manera adecuada vendrá a fortalecer sus saberes y por ende tendrán una propuesta mejor en base a su experiencia.
5).- Dentro del constructivismo, encuentro congruencias en lo referente a que la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas, cuestión que busca que el alumno adquiera la capacidad de enfrentarse a problemas reales. Además de que en él se toma en cuenta la actividad de los alumnos para su propio desarrollo cognitivo. Se relaciona también en la interacción del estudiante en su medio donde se desenvuelve, y también en lo relacionado con el aprendizaje en base a proyectos.
6).- Tocando al socio constructivismo encuentro congruencias con el enfoque en competencias en lo que concierne al trabajo colaborativo y en el uso del conocimiento a solución a problemas de tipo real.